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外国历史教科书都是怎么评价中国的?俄罗斯最

时间:2020-04-04 21:00

众所周知,一个国家最重要的便是年轻人,他们的状态很大程度上代表着国家的未来。梁启超在百年前说过“少年强则国强,少年进步则国进步”,如何让国家繁荣昌盛,核心在于如何培育这些祖国的花朵。

而教科书作为年轻人了解世界,树立价值观的主要途径,其内容自然也是讲求客观公正,尊重事实。然而,由于教科书也是给年轻一代灌输意识形态的最好工具,出于这个原因,内容往往被不少国家刻意歪曲。

日本就是一个很好的例子,在他们的历史课本上,对当年的侵华战争不断美化,很多日本人被植入了中国和朝鲜是“对日本加害者”的潜意识,导致两国年轻一代彼此之间的隔阂越来越深。除此之外,他们还在教科书里强行将我国的某些领土划归日本,如此枉顾争议和历史事实,着实让人不齿。

胡适说过“历史是个任人打扮的小姑娘”,同样一段历史,1000个人能看出1000种不同的角度。而各国历史教科书里阐述的立场,本质上也是这个国家的政治立场。那么,在海外诸多国家的历史课本里,我们中国是什么模样呢?

首先来看俄罗斯,俄罗斯在历史上没少跟我国磕碰,光是清朝时期,沙俄就跟我国打过雅克萨战争。近代则更加频繁,1860年第二次鸦片战争期间就有沙俄的身影,还有1929年爆发的中东路事变,双方进行了持续5个月的武装冲突。

按理来说,既然俄罗斯没少跟我国打仗,其历史教科书里的中国想必也不会好到哪去。意外的是,俄罗斯历史书里对中国的评价是最客观的。其如是阐述“中华文明是世界上最古老的文化之一,她经历数千年仍然完好地保持了文化传统的持续性,这真是个奇迹”,不难看出,俄罗斯对中国从来不吝赞美之词。

同时,俄历史课本还指出“中国从来不轻易模仿,也不盲目吸取外来经验。并且,中华文明对待“异己”凝集力十分强盛,因此他才能5000年来保持文化的一脉相承。”

而除了这些外,俄罗斯还认为,想必欧洲人的理性和实践,我国百姓似乎更重视感性,情商这一块。所以欧洲人倾向个人独立干出一番事业,而我国更希望寻求团队合作。

不得不说,俄罗斯历史课本里的这些陈述还是非常准确的,对我国的研究也最为透彻,那么,美国人的教材又是如何评价我国的呢?

相比俄罗斯教材喜欢研究历史上中国人的心理,美国的历史课本更侧重于我国自古以来的历史发展,并且一般不涉及政治,保持了充足的中立性。其中详细介绍了我国从夏朝到清朝各个封建王朝的兴衰,基本都是叙述式讲解,不掺杂任何自身评价和感情色彩。

同时,美国教科书还明确指出了我国近代的不足和短板,并站在今天的立场上给出了当时如何摆脱落后困境的方法,让不少国人深思。总的来看,美国的历史课本也是一个不错的教材。

而日本的又是如何呢?日本这个国家对我国的感情十分复杂,在近代以前,他们一直崇拜我国,但从近代开始,他们又变得瞧不起我国,这也导致他们历史教科书对我国的评价相当分裂。

对于晚清之前的我国古代王朝,他们不吝笔墨大肆赞美宣扬,还极其崇拜那些我国古代的发明创造。但只要一写到近代史,便开始歪曲事实,不但不承认侵华战争是侵略战争,还故意遮掩和隐瞒他们当年的暴行。由此看来,日本的历史教科书是最不入流的那个。

韩国的也好不到哪去,奉行拿来主义的他们,但凡涉及到古代传统文化,他们便一股脑写成是自己国家的。譬如在韩国历史课本里,认为孔子、活字印刷技术都是他们的。而日本文化其实是中华文化和大韩文化共同影响的结果,殊不知,韩国和日本传统文化都是当年我们盛唐传过去的产物。